만 2세 1년 발달평가 1학기/2학기 10명 / 실제 현장 적용
| 만 2세 1년 발달평가 1학기/2학기 10명 / 실제 현장 적용 |
 영아발달평가 1년 만 2세 10명.hwp |
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| 설명 : 만 2세 1년 발달평가 1학기/2학기 10명 / 실제 현장 적용 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 후 실내에 들어오면 먼저 바닥에 앉아 신발을 가지런히 정리하며 하루를 시작하는 모습이 자주 보인다. 식사 시간에는 숟가락을 손에 쥐고 음식을 차례로 집어 먹으며, 식판 위에 남은 음식의 양을 살펴보며 천천히 식사를 이어간다. 국이나 물을 마실 때에는 컵을 입 가까이 가져가 한 모금씩 나누어 마신다. 낮잠 준비 시간에는 이불 끝을 정리하며 편안한 자세를 찾으려는 행동이 관찰된다. 일과 전반에서 스스로 생활을 조정하며 안정적으로 참여하는 태도가 형성되고 있다. 신체운동 활동 공간을 넓게 사용하며 자유롭게 이동하는 것을 좋아하고, 2학기에는 움직임이 한층 더 자연스러워졌다. 바닥 장애물을 넘을 때도 발을 크게 들어 이동하며 균형을 유지하려는 모습이 보인다. 손에 든 물건이 흔들리지 않도록 손목을 단단히 고정하며 이동하는 태도가 인상적이다. 공놀이에서도 공의 방향을 살피며 몸을 함께 움직여 반응한다. 전반적으로 신체 움직임이 유연하고 활발하게 발달하고 있다. 의사소통 자신의 생각을 전달하고 싶을 때 먼저 말을 시작하며, 1학기보다 문장이 길어지고 표현이 다양해졌다. 교사가 건네는 질문에도 즉각적인 반응을 보이며 자신의 경험을 덧붙여 말하기도 한다. 친구가 이야기하면 귀 기울여 듣고, 간단한 대화를 주고받는 모습도 관찰된다. 감정이 생겼을 때 표정과 말투로 함께 표현하며 소통하려는 태도가 분명해졌다. 의사표현이 적극적으로 이루어지며 상호작용의 질이 높아지고 있다. 사회관계 또래가 모여 있는 놀이 공간에 스스로 다가가 자리를 잡고 함께 활동하려는 모습을 자주 보인다. 친구가 사용하는 장난감에 흥미가 생기면 먼저 다가가 말을 건네며 관심을 표현한다. 놀이 중 작은 갈등이 생기면 잠시 멈추어 상대의 반응을 살피며 다시 참여하는 모습이 보인다. 교사와도 편안하게 대화를 나누며 긍정적인 관계를 유지한다. 사람들과의 관계 속에서 자신감을 바탕으로 사회성이 넓어지고 있다. 예술경험 색연필로 길고 굵은 선을 여러 방향으로 그리며 화면 전체를 사용해 표현하는 활동을 즐긴다. 색을 바꿔가며 겹쳐 칠하는 모습에서 탐색적 태도가 나타난다. 음악활동에서는 노래의 특정 부분을 강조해 크게 부르며 참여하기도 한다. 악기를 사용할 때에도 다양한 소리를 시도하며 자신만의 리듬을 만들어 간다. 표현활동 속에서 창의성과 개성이 돋보이고 있다. 자연탐구 사물이 움직일 때 나타나는 변화를 관찰하는 것을 좋아하며, 장난감을 밀거나 굴려 보며 반응을 살핀다. 크기가 다른 물건을 나란히 두고 비교하는 행동이 자주 나타난다. 바깥활동에서는 바람에 흔들리는 사물이나 빛의 변화에 관심을 보이며 오랫동안 바라본다. 새로운 환경에서도 호기심을 가지고 탐색하려는 태도가 적극적으로 나타난다. 탐구활동 전반에서 관찰력과 탐색 의지가 함께 발달하고 있다. 종합의견 주변 사람들과 적극적으로 소통하며 활동에 참여하고, 자신감 있는 태도가 지속되고 있다. 놀이 속에서 주도적으로 아이디어를 제시하는 모습이 점차 늘어났다. 앞으로는 또래 간 상호작용이 풍부하게 이루어지도록 협동 놀이를 확대할 예정이다. 자신의 경험을 말로 표현하는 기회를 자주 제공할 예정이다. 활발한 성향이 긍정적인 방향으로 발달하도록 지속적으로 지지할 예정이다. |
2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 후 실내에 들어오면 먼저 바닥에 앉아 신발을 가지런히 정리하며 하루를 시작하는 모습이 자주 보인다. 식사 시간에는 숟가락을 손에 쥐고 음식을 차례로 집어 먹으며, 식판 위에 남은 음식의 양을 살펴보며 천천히 식사를 이어간다. 국이나 물을 마실 때에는 컵을 입 가까이 가져가 한 모금씩 나누어 마신다. 낮잠 준비 시간에는 이불 끝을 정리하며 편안한 자세를 찾으려는 행동이 관찰된다. 일과 전반에서 스스로 생활을 조정하며 안정적으로 참여하는 태도가 형성되고 있다. 신체운동 활동 공간을 넓게 사용하며 자유롭게 이동하는 것을 좋아하고, 2학기에는 움직임이 한층 더 자연스러워졌다. 바닥 장애물을 넘을 때도 발을 크게 들어 이동하며 균형을 유지하려는 모습이 보인다. 손에 든 물건이 흔들리지 않도록 손목을 단단히 고정하며 이동하는 태도가 인상적이다. 공놀이에서도 공의 방향을 살피며 몸을 함께 움직여 반응한다. 전반적으로 신체 움직임이 유연하고 활발하게 발달하고 있다. 의사소통 자신의 생각을 전달하고 싶을 때 먼저 말을 시작하며, 1학기보다 문장이 길어지고 표현이 다양해졌다. 교사가 건네는 질문에도 즉각적인 반응을 보이며 자신의 경험을 덧붙여 말하기도 한다. 친구가 이야기하면 귀 기울여 듣고, 간단한 대화를 주고받는 모습도 관찰된다. 감정이 생겼을 때 표정과 말투로 함께 표현하며 소통하려는 태도가 분명해졌다. 의사표현이 적극적으로 이루어지며 상호작용의 질이 높아지고 있다. 사회관계 또래가 모여 있는 놀이 공간에 스스로 다가가 자리를 잡고 함께 활동하려는 모습을 자주 보인다. 친구가 사용하는 장난감에 흥미가 생기면 먼저 다가가 말을 건네며 관심을 표현한다. 놀이 중 작은 갈등이 생기면 잠시 멈추어 상대의 반응을 살피며 다시 참여하는 모습이 보인다. 교사와도 편안하게 대화를 나누며 긍정적인 관계를 유지한다. 사람들과의 관계 속에서 자신감을 바탕으로 사회성이 넓어지고 있다. 예술경험 색연필로 길고 굵은 선을 여러 방향으로 그리며 화면 전체를 사용해 표현하는 활동을 즐긴다. 색을 바꿔가며 겹쳐 칠하는 모습에서 탐색적 태도가 나타난다. 음악활동에서는 노래의 특정 부분을 강조해 크게 부르며 참여하기도 한다. 악기를 사용할 때에도 다양한 소리를 시도하며 자신만의 리듬을 만들어 간다. 표현활동 속에서 창의성과 개성이 돋보이고 있다. 자연탐구 사물이 움직일 때 나타나는 변화를 관찰하는 것을 좋아하며, 장난감을 밀거나 굴려 보며 반응을 살핀다. 크기가 다른 물건을 나란히 두고 비교하는 행동이 자주 나타난다. 바깥활동에서는 바람에 흔들리는 사물이나 빛의 변화에 관심을 보이며 오랫동안 바라본다. 새로운 환경에서도 호기심을 가지고 탐색하려는 태도가 적극적으로 나타난다. 탐구활동 전반에서 관찰력과 탐색 의지가 함께 발달하고 있다. 종합의견 주변 사람들과 적극적으로 소통하며 활동에 참여하고, 자신감 있는 태도가 지속되고 있다. 놀이 속에서 주도적으로 아이디어를 제시하는 모습이 점차 늘어났다. 앞으로는 또래 간 상호작용이 풍부하게 이루어지도록 협동 놀이를 확대할 예정이다. 자신의 경험을 말로 표현하는 기회를 자주 제공할 예정이다. 활발한 성향이 긍정적인 방향으로 발달하도록 지속적으로 지지할 예정이다. |
| 출처 : 해피레포트 자료실 |
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