만 0세 1학기&2학기 영아 발달평가 (현장실제사례 평가) 중복없음

조세호 복귀 근황

 

만 0세 1학기&2학기 영아 발달평가 (현장실제사례 평가) 중복없음

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설명 : 만 0세 1학기&2학기 영아 발달평가 (현장실제사례 평가) 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 하루 일과에 익숙해지며, 식사·휴식·놀이의 흐름을 자연스럽게 받아들이는 모습이 보인다. 수유와 이유식 진행 시 젖병과 식기를 안정적으로 받아들이며, 음식의 맛과 온도에 따라 표정과 반응이 다양하게 나타난다. 기저귀를 갈거나 옷을 갈아입을 때에도 몸을 과도하게 움직이기보다 상황을 지켜보며 비교적 차분하게 반응한다. 낮잠 시간에는 졸음이 오면 스스로 몸을 이완시키며 잠들 준비를 하는 모습이 많아졌다. 1학기보다 생활 흐름 적응 능력이 향상되어, 일과 전반에서 안정감이 높아진 모습을 확인할 수 있다. 신체운동 바닥에서 몸을 움직이며 스스로 여러 자세를 시도하는 시간이 늘어났다. 엎드린 상태에서는 고개와 상체를 들어 주변을 관찰하고, 손을 앞으로 뻗어 장난감에 닿으려는 행동이 자주 관찰된다. 몸을 옆으로 회전하거나 자세를 바꾸려는 시도가 활발해지면서 균형을 잡는 능력도 점점 좋아지고 있다. 손가락을 이용해 작은 물체를 살펴보는 등 세밀한 움직임도 증가하였다. 1학기에 비해 신체를 활용하는 범위와 시도가 더욱 다양해진 모습이 두드러진다. 의사소통 누군가 다정하게 말을 걸면 시선과 표정으로 먼저 반응하며, 소리를 내어 답하는 행동이 이전보다 자주 나타난다. 즐거운 상황에서는 옹알이를 반복하며 소리놀음을 즐기고, 감정이 변할 때는 울음·표정·움직임이 함께 나타난다. 이름을 부르면 반응하는 빈도가 높아지며, 친숙한 목소리에 더 빠르게 반응하려는 경향이 보인다. 상대의 표정을 관찰하며 미소로 반응하는 모습도 종종 나타난다. 1학기보다 의사 표현 방식이 다양해지고 타인의 반응을 의식하는 모습이 확연해졌다. 사회관계 익숙한 교사가 가까이 다가오면 편안한 표정을 보이며 상호작용에 참여하려는 태도를 보인다. 품에 안겨 있을 때에는 몸을 의지하며 정서적으로 안정된 반응을 보이고, 눈맞춤이 길어지는 모습도 관찰된다. 또래가 움직이거나 소리를 내면 관심을 보이며 시선을 지속하는 시간이 늘어났다. 낯선 환경에서는 처음에 주변을 살피며 적응하려 하지만, 익숙해지면 표정이 부드러워진다. 1학기에 비해 관계 형성에서 표현이 한층 더 분명해지고 정서적 유대가 깊어지고 있다. 예술경험 음악이나 다양한 소리에 더욱 적극적으로 반응하며, 리듬이 있는 소리를 들으면 몸을 움직이거나 표정을 바꾸며 반응한다. 색감이 뚜렷한 그림책이나 교구를 관찰하며 시선을 집중하는 시간이 길어졌다. 손으로 만질 수 있는 다양한 재질의 교구를 제공하면 손가락을 움직이며 촉감을 탐색하는 모습이 자주 나타난다. 잔잔한 소리와 밝은 시각 자극에 특히 긍정적인 반응을 보인다. 1학기보다 감각적 경험에 대한 참여도가 높아지고 반응이 다양해졌다. 자연탐구 주변 환경의 변화에 민감하게 반응하며, 사물이 움직이거나 위치가 달라지면 시선을 옮겨 관찰하는 행동이 뚜렷해졌다. 빛의 방향, 밝기, 움직임 등 감각 정보를 적극적으로 탐색하면서 세상을 이해하려는 모습을 보인다. 바닥에 놓인 사물을 손이나 발로 건드려 보고, 반응이 생기면 다시 확인하는 행동도 관찰된다. 촉감·온도·소리 변화에 대한 반응이 이전보다 빠르고 다채로워졌다. 1학기보다 환경 탐색의 폭이 크게 넓어지며 탐색 행동이 더욱 활발해지고 있다. 종합의견 일과 속에서 스스로 생활 리듬을 만들어 갈 수 있도록 일정하고 안정적인 환경을 제공하고, 감각 탐색과 움직임 활동을 균형 있게 경험하도록 놀이 기회를 제공할 예정이다. 의사표현이 더욱 다양해질 수 있도록 이름 부르기·눈맞춤 상호작용을 제공하고, 긍정적인 반응을 통해 정서적 안정감을 형성할 수 있도록 도울 예정이다. 또한 주변 사물과 사람을 안전하게 탐색하도록 환경을 세심하게 구성하여 즐거운 성장 경험을 제공할 예정이다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 하루 일과에 익숙해지며, 식사·휴식·놀이의 흐름을 자연스럽게 받아들이는 모습이 보인다. 수유와 이유식 진행 시 젖병과 식기를 안정적으로 받아들이며, 음식의 맛과 온도에 따라 표정과 반응이 다양하게 나타난다. 기저귀를 갈거나 옷을 갈아입을 때에도 몸을 과도하게 움직이기보다 상황을 지켜보며 비교적 차분하게 반응한다. 낮잠 시간에는 졸음이 오면 스스로 몸을 이완시키며 잠들 준비를 하는 모습이 많아졌다. 1학기보다 생활 흐름 적응 능력이 향상되어, 일과 전반에서 안정감이 높아진 모습을 확인할 수 있다. 신체운동 바닥에서 몸을 움직이며 스스로 여러 자세를 시도하는 시간이 늘어났다. 엎드린 상태에서는 고개와 상체를 들어 주변을 관찰하고, 손을 앞으로 뻗어 장난감에 닿으려는 행동이 자주 관찰된다. 몸을 옆으로 회전하거나 자세를 바꾸려는 시도가 활발해지면서 균형을 잡는 능력도 점점 좋아지고 있다. 손가락을 이용해 작은 물체를 살펴보는 등 세밀한 움직임도 증가하였다. 1학기에 비해 신체를 활용하는 범위와 시도가 더욱 다양해진 모습이 두드러진다. 의사소통 누군가 다정하게 말을 걸면 시선과 표정으로 먼저 반응하며, 소리를 내어 답하는 행동이 이전보다 자주 나타난다. 즐거운 상황에서는 옹알이를 반복하며 소리놀음을 즐기고, 감정이 변할 때는 울음·표정·움직임이 함께 나타난다. 이름을 부르면 반응하는 빈도가 높아지며, 친숙한 목소리에 더 빠르게 반응하려는 경향이 보인다. 상대의 표정을 관찰하며 미소로 반응하는 모습도 종종 나타난다. 1학기보다 의사 표현 방식이 다양해지고 타인의 반응을 의식하는 모습이 확연해졌다. 사회관계 익숙한 교사가 가까이 다가오면 편안한 표정을 보이며 상호작용에 참여하려는 태도를 보인다. 품에 안겨 있을 때에는 몸을 의지하며 정서적으로 안정된 반응을 보이고, 눈맞춤이 길어지는 모습도 관찰된다. 또래가 움직이거나 소리를 내면 관심을 보이며 시선을 지속하는 시간이 늘어났다. 낯선 환경에서는 처음에 주변을 살피며 적응하려 하지만, 익숙해지면 표정이 부드러워진다. 1학기에 비해 관계 형성에서 표현이 한층 더 분명해지고 정서적 유대가 깊어지고 있다. 예술경험 음악이나 다양한 소리에 더욱 적극적으로 반응하며, 리듬이 있는 소리를 들으면 몸을 움직이거나 표정을 바꾸며 반응한다. 색감이 뚜렷한 그림책이나 교구를 관찰하며 시선을 집중하는 시간이 길어졌다. 손으로 만질 수 있는 다양한 재질의 교구를 제공하면 손가락을 움직이며 촉감을 탐색하는 모습이 자주 나타난다. 잔잔한 소리와 밝은 시각 자극에 특히 긍정적인 반응을 보인다. 1학기보다 감각적 경험에 대한 참여도가 높아지고 반응이 다양해졌다. 자연탐구 주변 환경의 변화에 민감하게 반응하며, 사물이 움직이거나 위치가 달라지면 시선을 옮겨 관찰하는 행동이 뚜렷해졌다. 빛의 방향, 밝기, 움직임 등 감각 정보를 적극적으로 탐색하면서 세상을 이해하려는 모습을 보인다. 바닥에 놓인 사물을 손이나 발로 건드려 보고, 반응이 생기면 다시 확인하는 행동도 관찰된다. 촉감·온도·소리 변화에 대한 반응이 이전보다 빠르고 다채로워졌다. 1학기보다 환경 탐색의 폭이 크게 넓어지며 탐색 행동이 더욱 활발해지고 있다. 종합의견 일과 속에서 스스로 생활 리듬을 만들어 갈 수 있도록 일정하고 안정적인 환경을 제공하고, 감각 탐색과 움직임 활동을 균형 있게 경험하도록 놀이 기회를 제공할 예정이다. 의사표현이 더욱 다양해질 수 있도록 이름 부르기·눈맞춤 상호작용을 제공하고, 긍정적인 반응을 통해 정서적 안정감을 형성할 수 있도록 도울 예정이다. 또한 주변 사물과 사람을 안전하게 탐색하도록 환경을 세심하게 구성하여 즐거운 성장 경험을 제공할 예정이다.

출처 : 해피레포트 자료실