현장 바로 적용 ] 만 3세 21명 1학기 2학기 연계 발달평가와 종합의견 /평가제

 

현장 바로 적용 ] 만 3세 21명 1학기 2학기 연계 발달평가와 종합의견 /평가제

현장 바로적용 만 3세 21명 1학기.hwp

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설명 : 현장 바로 적용 ] 만 3세 21명 1학기 2학기 연계 발달평가와 종합의견 /평가제 유아 1학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 3세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 미끄럼틀과 계단 오르내리기 놀이 시 손잡이를 잡고 발의 위치를 살피며 자신의 신체 움직임을 조절하려는 모습이 관찰된다. 공을 굴리거나 던지는 놀이에서 팔과 손의 움직임을 함께 사용하며 목표를 향해 시도하는 경험이 늘어나고 있다. 식사 시간에는 스스로 숟가락을 잡고 음식을 떠먹으며 손의 힘을 조절하려는 행동이 지속적으로 나타난다. 화장실 이용 후 손 씻기 과정에서는 교사의 언어적 안내에 따라 순서를 기억하며 행동하려는 모습이 보인다. 활동 후에는 몸을 만지거나 자리에 앉아 휴식을 선택하는 등 자신의 신체 상태를 인식하는 태도가 관찰된다. 전반적으로 신체 움직임에 대한 자신감이 형성되며 일상 속 기본적인 건강 습관을 경험하고 있다. 의사소통 놀이 중 또래에게 짧은 문장이나 단어를 사용해 상황을 설명하거나 도움을 요청하는 모습이 관찰된다. 교사의 질문에 고개 끄덕임이나 간단한 말로 반응하며 의사 표현 방식이 다양해지고 있다. 동화 듣기 시간에는 반복되는 표현이나 익숙한 단어에 집중하며 이야기를 따라가려는 태도를 보인다. 자신의 경험을 떠올리며 단어를 연결해 말하려는 시도가 점차 늘어나고 있다. 노래와 율동 활동에서는 가사를 흉내 내며 소리를 따라 하는 즐거움을 느낀다. 상황에 따라 말의 크기와 속도를 조절하려는 모습이 나타나며 의사소통에 대한 안정감이 형성되고 있다. 사회관계 놀이 자료를 사용할 때 차례를 기다리거나 교사의 중재에 따라 순서를 받아들이는 경험을 하고 있다. 익숙한 친구에게 먼저 다가가 장난감을 건네거나 놀이를 제안하는 행동이 관찰된다. 갈등 상황에서는 감정을 행동으로 표현하는 경우가 있으나 점차 상황을 인식하고 멈추려는 모습도 함께 보인다. 교사의 도움을 받아 자신의 감정을 말로 표현하는 경험을 통해 정서 표현이 서서히 확장되고 있다. 집단 활동 시 자리에 앉아 활동을 마칠 때까지 참여하려는 태도가 점차 안정되고 있다. 하루 일과의 반복 속에서 규칙을 인식하며 생활 흐름에 적응하는 모습이 관찰된다. 예술경험 미술 활동 시간에 다양한 색과 도구를 선택하며 표현하는 과정 자체를 즐기는 모습이 나타난다. 크레용이나 물감을 사용해 선을 반복적으로 그리며 손의 움직임과 도구 사용을 탐색한다. 결과물보다는 그리는 과정에서 자신의 행동을 말로 표현하며 활동에 몰입하는 경향이 보인다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 리듬에 맞춰 움직이며 소리에 반응한다. 익숙한 노래의 후렴구를 흥얼거리며 음악 활동에 자연스럽게 참여한다. 역할 놀이 중에는 간단한 소리나 몸짓으로 상황을 표현하며 놀이를 확장한다. 예술 활동 후에는 자신의 작품을 바라보며 교사에게 보여주려는 긍정적인 태도가 나타난다. 자연탐구 주변 환경에서 변화하는 사물에 관심을 보이며 관찰하려는 행동이 나타난다. 산책 활동 중 나뭇잎이나 돌을 발견하면 손으로 만져보며 감각적으로 탐색한다. 놀이 재료의 크기와 모양 차이에 주목하며 비교하려는 모습이 관찰된다. 물과 모래 놀이에서 흘러내림이나 섞임 현상을 반복적으로 경험하며 놀이를 이어간다. 교사의 질문에 사물을 가리키거나 짧은 말로 반응하며 탐색 과정을 공유한다. 일상 속에서 반복되는 현상에 익숙해지며 다음 상황을 예측하려는 행동이 점차 나타난다. 자연물과 교구를 활용한 놀이를 통해 주변 세계에 대한 호기심을 지속적으로 표현한다. 종합의견 신체 활동에 즐겁게 참여하며 일과 속 기본생활 습관을 안정적으로 경험했다. 또래와의 놀이에서 도움을 요청하거나 자신의 의사를 표현하는 시도가 늘어나 상호작용이 자연스러워졌다. 집단 활동에 참여하는 시간이 길어지며 활동 흐름을 따라가는 힘이 형성되었다. 미술과 음악 활동에서 표현 과정 자체를 즐기며 자신감을 보였다. 탐색 놀이에서는 반복 경험을 통해 익숙해진 후 새로운 시도를 확장하는 모습이 관찰되었다. 다음 학기에는 규칙이 있는 신체놀이에서 차례와 기다림을 연습하며 조절력을 더 키울 수 있도록 지원하겠다. 또한 또래와의 협동 놀이 기회를 늘려 역할 분담과 대화가 이어지도록 돕겠다.

유아 1학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 3세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 미끄럼틀과 계단 오르내리기 놀이 시 손잡이를 잡고 발의 위치를 살피며 자신의 신체 움직임을 조절하려는 모습이 관찰된다. 공을 굴리거나 던지는 놀이에서 팔과 손의 움직임을 함께 사용하며 목표를 향해 시도하는 경험이 늘어나고 있다. 식사 시간에는 스스로 숟가락을 잡고 음식을 떠먹으며 손의 힘을 조절하려는 행동이 지속적으로 나타난다. 화장실 이용 후 손 씻기 과정에서는 교사의 언어적 안내에 따라 순서를 기억하며 행동하려는 모습이 보인다. 활동 후에는 몸을 만지거나 자리에 앉아 휴식을 선택하는 등 자신의 신체 상태를 인식하는 태도가 관찰된다. 전반적으로 신체 움직임에 대한 자신감이 형성되며 일상 속 기본적인 건강 습관을 경험하고 있다. 의사소통 놀이 중 또래에게 짧은 문장이나 단어를 사용해 상황을 설명하거나 도움을 요청하는 모습이 관찰된다. 교사의 질문에 고개 끄덕임이나 간단한 말로 반응하며 의사 표현 방식이 다양해지고 있다. 동화 듣기 시간에는 반복되는 표현이나 익숙한 단어에 집중하며 이야기를 따라가려는 태도를 보인다. 자신의 경험을 떠올리며 단어를 연결해 말하려는 시도가 점차 늘어나고 있다. 노래와 율동 활동에서는 가사를 흉내 내며 소리를 따라 하는 즐거움을 느낀다. 상황에 따라 말의 크기와 속도를 조절하려는 모습이 나타나며 의사소통에 대한 안정감이 형성되고 있다. 사회관계 놀이 자료를 사용할 때 차례를 기다리거나 교사의 중재에 따라 순서를 받아들이는 경험을 하고 있다. 익숙한 친구에게 먼저 다가가 장난감을 건네거나 놀이를 제안하는 행동이 관찰된다. 갈등 상황에서는 감정을 행동으로 표현하는 경우가 있으나 점차 상황을 인식하고 멈추려는 모습도 함께 보인다. 교사의 도움을 받아 자신의 감정을 말로 표현하는 경험을 통해 정서 표현이 서서히 확장되고 있다. 집단 활동 시 자리에 앉아 활동을 마칠 때까지 참여하려는 태도가 점차 안정되고 있다. 하루 일과의 반복 속에서 규칙을 인식하며 생활 흐름에 적응하는 모습이 관찰된다. 예술경험 미술 활동 시간에 다양한 색과 도구를 선택하며 표현하는 과정 자체를 즐기는 모습이 나타난다. 크레용이나 물감을 사용해 선을 반복적으로 그리며 손의 움직임과 도구 사용을 탐색한다. 결과물보다는 그리는 과정에서 자신의 행동을 말로 표현하며 활동에 몰입하는 경향이 보인다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 리듬에 맞춰 움직이며 소리에 반응한다. 익숙한 노래의 후렴구를 흥얼거리며 음악 활동에 자연스럽게 참여한다. 역할 놀이 중에는 간단한 소리나 몸짓으로 상황을 표현하며 놀이를 확장한다. 예술 활동 후에는 자신의 작품을 바라보며 교사에게 보여주려는 긍정적인 태도가 나타난다. 자연탐구 주변 환경에서 변화하는 사물에 관심을 보이며 관찰하려는 행동이 나타난다. 산책 활동 중 나뭇잎이나 돌을 발견하면 손으로 만져보며 감각적으로 탐색한다. 놀이 재료의 크기와 모양 차이에 주목하며 비교하려는 모습이 관찰된다. 물과 모래 놀이에서 흘러내림이나 섞임 현상을 반복적으로 경험하며 놀이를 이어간다. 교사의 질문에 사물을 가리키거나 짧은 말로 반응하며 탐색 과정을 공유한다. 일상 속에서 반복되는 현상에 익숙해지며 다음 상황을 예측하려는 행동이 점차 나타난다. 자연물과 교구를 활용한 놀이를 통해 주변 세계에 대한 호기심을 지속적으로 표현한다. 종합의견 신체 활동에 즐겁게 참여하며 일과 속 기본생활 습관을 안정적으로 경험했다. 또래와의 놀이에서 도움을 요청하거나 자신의 의사를 표현하는 시도가 늘어나 상호작용이 자연스러워졌다. 집단 활동에 참여하는 시간이 길어지며 활동 흐름을 따라가는 힘이 형성되었다. 미술과 음악 활동에서 표현 과정 자체를 즐기며 자신감을 보였다. 탐색 놀이에서는 반복 경험을 통해 익숙해진 후 새로운 시도를 확장하는 모습이 관찰되었다. 다음 학기에는 규칙이 있는 신체놀이에서 차례와 기다림을 연습하며 조절력을 더 키울 수 있도록 지원하겠다. 또한 또래와의 협동 놀이 기회를 늘려 역할 분담과 대화가 이어지도록 돕겠다.

출처 : 해피레포트 자료실