실제 일상 적응일지- 만0세 5명 신입원아 적응일지/평가제 현장적용

 

실제 일상 적응일지- 만0세 5명 신입원아 적응일지/평가제 현장적용

만 0세 실제 일상 적응 일지 5.hwp

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설명 : 신입 원아 적응 일지 교사 원장 000 만0세 0/0 00시 00동 구 분 일자 시간 적응내용 및 관찰내역 등원 하원 건강 투약 관찰내용 첫째날 / 시 분 시 분 - 보호자가 교실에 함께 앉아 있으니 교실 바닥에 내려와 앉아 교실에 놓인 부드러운 블록을 손으로 만져본다. 블록을 입에 가져가며 탐색하다가 교사를 바라보며 손을 뻗는다. 교사가 블록을 하나 더 건네주자 두 손으로 잡고 바닥에 떨어뜨렸다가 다시 집어 들며 반복한다. 보호자가 잠시 화장실을 다녀온다고 자리에서 일어나자 울음을 보이며 교실 문 쪽을 바라본다. 교사가 안아주자 울음이 점차 줄어들고 교사의 어깨에 머리를 기대고 주변을 바라본다. 둘째날 / 시 분 시 분 - 보호자와 함께 교실에 들어와 어제보다 주변을 더 오래 바라본다. 교사가 인사를 하자 교사를 바라보며 잠시 미소를 보인다. 바닥에 앉아 교실에 있는 헝겊 인형을 만져본다. 인형의 귀 부분을 잡고 흔들다가 바닥에 내려놓고 다시 집어 든다. 교사가 옆에서 이름을 불러주자 고개를 들어 교사를 바라본다. 보호자가 교실 한쪽 의자에 앉아 있는 동안 교실 매트를 손으로 두드리며 탐색한다. 잠시 후 보호자가 자리에서 일어나 문 쪽으로 이동하자 교실 문을 바라보며 소리를 내지만 울음은 길게 이어지지 않는다. 교사가 장난감을 건네주자 다시 장난감을 잡고 만지며 놀이를 이어간다. 셋째날 / 시 분 시 분 - 교실에 들어와 보호자의 손을 잡고 천천히 교실 안으로 걸어 들어온다. 교사가 이름을 부르자 교사를 바라보며 손을 흔든다. 바닥에 앉아 공 모양 장난감을 손으로 굴려본다. 공이 멀리 굴러가자 몸을 앞으로 숙여 손으로 잡으려 한다. 교사가 공을 다시 굴려주자 공을 바라보며 웃음을 보인다. 보호자가 잠시 교실 밖으로 나가자 교실 문 쪽을 바라보며 울음을 보인다. 교사가 안아주며 창가 쪽으로 이동하자 창문 밖을 바라보며 울음이 점차 줄어든다. 창가에 걸린 모빌이 움직이자 눈으로 따라보며 조용히 관찰한다 넷째날 / 시 분 시 분 - 교실에 들어오자 스스로 매트 위로 이동해 앉는다. 교사가 인사를 하자 교사를 바라보며 소리를 내며 반응한다. 바닥에 놓인 촉감 공을 손으로 만지다가 손으로 두드린다. 공을 입에 가져가 탐색하다가 다시 내려놓는다. 교사가 옆에서 노래를 부르자 몸을 앞뒤로 움직이며 소리를 낸다. 다른 영아가 옆에 앉아 장난감을 잡고 있는 모습을 바라보다가 손을 뻗어 장난감을 만져본다. 잠시 후 교사가 손을 잡고 일어서 보자 두 발로 서서 매트를 밟는다. 교사의 손을 잡고 두세 걸음 이동하며 주변을 바라본다. 다섯째날 / 시 분 시 분 - 보호자와 교실에 들어와 보호자 품에서 내려와 교실 안으로 기어간다. 교사가 인사를 하자 교사를 바라보며 미소를 보인다. 교실에 놓인 작은 북 장난감을 손으로 두드린다. 북에서 소리가 나자 다시 손으로 여러 번 두드린다. 교사가 옆에서 함께 두드려주자 교사를 바라보며 소리를 낸다. 잠시 후 교사가 책을 펼쳐 보여주자 책장을 손으로 넘기며 그림을 바라본다. 책에 있는 동물 그림을 손가락으로 만지다가 다시 책장을 넘긴다. 보호자가 교실 밖으로 나가도 울음을 보이지 않고 교사와 함께 책을 바라보며 시간을 보낸다. 종합 의견 또는 적응 계획 새로운 교실 환경에 들어왔을 때 보호자와 떨어지는 상황에서 울음을 보이며 낯선 환경에 대한 불안을 표현하였다. 보호자와 함께 있을 때는 장난감을 손으로 만지며 교실을 천천히 탐색하는 모습을 보였다. 교사의 안아주기와 말 걸기 속에서 울음이 점차 줄어들며 교사를 바라보는 반응이 나타났다. 시간이 지나면서 교사가 제공한 놀잇감을 만지며 주변을 살펴보는 행동도 관찰되었다. 아직 보호자와 분리되는 상황에서 불안한 감정이 나타나지만 교사와의 상호작용 속에서 안정감을 찾아가는 과정이 보인다. 앞으로 교사가 지속적으로 따뜻한 말과 신체적 접촉을 통해 정서적 안정감을 제공할 필요가 있다

신입 원아 적응 일지 교사 원장 000 만0세 0/0 00시 00동 구 분 일자 시간 적응내용 및 관찰내역 등원 하원 건강 투약 관찰내용 첫째날 / 시 분 시 분 - 보호자가 교실에 함께 앉아 있으니 교실 바닥에 내려와 앉아 교실에 놓인 부드러운 블록을 손으로 만져본다. 블록을 입에 가져가며 탐색하다가 교사를 바라보며 손을 뻗는다. 교사가 블록을 하나 더 건네주자 두 손으로 잡고 바닥에 떨어뜨렸다가 다시 집어 들며 반복한다. 보호자가 잠시 화장실을 다녀온다고 자리에서 일어나자 울음을 보이며 교실 문 쪽을 바라본다. 교사가 안아주자 울음이 점차 줄어들고 교사의 어깨에 머리를 기대고 주변을 바라본다. 둘째날 / 시 분 시 분 - 보호자와 함께 교실에 들어와 어제보다 주변을 더 오래 바라본다. 교사가 인사를 하자 교사를 바라보며 잠시 미소를 보인다. 바닥에 앉아 교실에 있는 헝겊 인형을 만져본다. 인형의 귀 부분을 잡고 흔들다가 바닥에 내려놓고 다시 집어 든다. 교사가 옆에서 이름을 불러주자 고개를 들어 교사를 바라본다. 보호자가 교실 한쪽 의자에 앉아 있는 동안 교실 매트를 손으로 두드리며 탐색한다. 잠시 후 보호자가 자리에서 일어나 문 쪽으로 이동하자 교실 문을 바라보며 소리를 내지만 울음은 길게 이어지지 않는다. 교사가 장난감을 건네주자 다시 장난감을 잡고 만지며 놀이를 이어간다. 셋째날 / 시 분 시 분 - 교실에 들어와 보호자의 손을 잡고 천천히 교실 안으로 걸어 들어온다. 교사가 이름을 부르자 교사를 바라보며 손을 흔든다. 바닥에 앉아 공 모양 장난감을 손으로 굴려본다. 공이 멀리 굴러가자 몸을 앞으로 숙여 손으로 잡으려 한다. 교사가 공을 다시 굴려주자 공을 바라보며 웃음을 보인다. 보호자가 잠시 교실 밖으로 나가자 교실 문 쪽을 바라보며 울음을 보인다. 교사가 안아주며 창가 쪽으로 이동하자 창문 밖을 바라보며 울음이 점차 줄어든다. 창가에 걸린 모빌이 움직이자 눈으로 따라보며 조용히 관찰한다 넷째날 / 시 분 시 분 - 교실에 들어오자 스스로 매트 위로 이동해 앉는다. 교사가 인사를 하자 교사를 바라보며 소리를 내며 반응한다. 바닥에 놓인 촉감 공을 손으로 만지다가 손으로 두드린다. 공을 입에 가져가 탐색하다가 다시 내려놓는다. 교사가 옆에서 노래를 부르자 몸을 앞뒤로 움직이며 소리를 낸다. 다른 영아가 옆에 앉아 장난감을 잡고 있는 모습을 바라보다가 손을 뻗어 장난감을 만져본다. 잠시 후 교사가 손을 잡고 일어서 보자 두 발로 서서 매트를 밟는다. 교사의 손을 잡고 두세 걸음 이동하며 주변을 바라본다. 다섯째날 / 시 분 시 분 - 보호자와 교실에 들어와 보호자 품에서 내려와 교실 안으로 기어간다. 교사가 인사를 하자 교사를 바라보며 미소를 보인다. 교실에 놓인 작은 북 장난감을 손으로 두드린다. 북에서 소리가 나자 다시 손으로 여러 번 두드린다. 교사가 옆에서 함께 두드려주자 교사를 바라보며 소리를 낸다. 잠시 후 교사가 책을 펼쳐 보여주자 책장을 손으로 넘기며 그림을 바라본다. 책에 있는 동물 그림을 손가락으로 만지다가 다시 책장을 넘긴다. 보호자가 교실 밖으로 나가도 울음을 보이지 않고 교사와 함께 책을 바라보며 시간을 보낸다. 종합 의견 또는 적응 계획 새로운 교실 환경에 들어왔을 때 보호자와 떨어지는 상황에서 울음을 보이며 낯선 환경에 대한 불안을 표현하였다. 보호자와 함께 있을 때는 장난감을 손으로 만지며 교실을 천천히 탐색하는 모습을 보였다. 교사의 안아주기와 말 걸기 속에서 울음이 점차 줄어들며 교사를 바라보는 반응이 나타났다. 시간이 지나면서 교사가 제공한 놀잇감을 만지며 주변을 살펴보는 행동도 관찰되었다. 아직 보호자와 분리되는 상황에서 불안한 감정이 나타나지만 교사와의 상호작용 속에서 안정감을 찾아가는 과정이 보인다. 앞으로 교사가 지속적으로 따뜻한 말과 신체적 접촉을 통해 정서적 안정감을 제공할 필요가 있다

출처 : 해피레포트 자료실