만2세 2학기 관찰일지+발달평가+상담일지 12명/ 현직교사작성/연계작성
| 만2세 2학기 관찰일지+발달평가+상담일지 12명/ 현직교사작성/연계작성 |
 만2세 2학기 관찰일지발달평가상담일지.hwp |
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| 설명 : 만2세 2학기 관찰일지+발달평가+상담일지 12명/ 현직교사작성/연계작성 만2세 2학기 관찰일지·발달평가·상담일지 12명 본 자료는 만 2세 영아 12명의 2학기 생활과 발달을 바탕으로 작성한 관찰일지, 발달평가, 부모상담일지가 하나로 연결된 통합 기록 놀이 선택, 언어 표현, 또래와의 갈등·협력, 식사·정리·이동 과정에서의 반응 등 교실에서 실제로 반복되는 장면을 기준으로 관찰 → 평가 → 상담 내용이 하나의 흐름으로 이어지도록 구성하였습니다. 영아 12명 전원 기질·자기조절·사회성 발달 특성이 서로 다르게 설정 관찰일지와 발달평가, 상담일지가 사례 중심으로 연계된 구조 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술·탐색 영역이 실제 놀이·생활 장면 속에서 구체적으로 서술됨 형식적인 문장이 아닌 현직 교사의 기록 학기말 기록, 부모 상담, 내부 점검 자료 만 2세 영아 12명 2학기 관찰일지 영역별 발달평가 부모상담일지 (영아별 특성·가정 연계 포함) 만 2세반 2학기 기록과 상담 자료를 한 번에 정리 관찰·평가·상담 내용을 연결된 흐름으로 관리 실제 운영에 바로 쓸 수 있는 현장 영아 기록 패키지 본 자료는 만 2세 영아반의 2학기 하루 흐름과 발달 과정을 반영 현장 중심 통합 기록 자료입니다. |
2학기 영아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 2세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 기본생활 / 놀이가 끝난 뒤 교실 한쪽에 놓인 수납함 앞으로 걸어간다. 수납함 안을 들여다본다. 안에 놓인 작은 상자를 꺼낸다. 상자를 열어 안에 든 블록을 본다. 블록을 하나 꺼내 바닥에 놓는다. 다시 상자 안을 들여다보고 다른 블록을 꺼낸다. 블록 두 개를 나란히 바닥에 놓는다. 다시 상자를 들어 다른 위치로 옮긴다. 상자를 내려놓고 뚜껑을 닫았다가 다시 연다. 블록을 다시 상자 안에 넣는다. 상자를 닫고 손으로 위를 톡톡 두드린다. 신체운동 / 교실에 놓인 작은 계단형 놀이기구 쪽으로 이동한다. 계단 앞에 서서 손잡이를 잡는다. 한 발을 올려 첫 번째 칸에 올라선다. 다른 발을 옮겨 두 번째 칸으로 올라간다. 몸을 앞으로 기울여 위쪽을 바라본다. 다시 한 발씩 옮겨 꼭대기에 선다. 꼭대기에서 바닥을 내려다본다. 몸을 돌려 반대쪽으로 내려온다. 한 발씩 조심스럽게 내려와 바닥에 선다. 다시 계단 쪽으로 돌아간다. 의사소통 / 미끄럼판 위에서 “아아” 소리를 낸다. 교사가 “또 탈까?”라고 말하자 미끄럼판을 바라본다. 손으로 미끄럼판을 가리키며 “어” 소리를 낸다. 미끄러져 내려오며 소리를 길게 낸다. 바닥에 도착한 뒤 교사를 바라본다. 교사가 말을 하자 입모양을 보고 가만히 듣는다. 다시 손을 들어 미끄럼판 쪽을 가리킨다. “음” 소리를 내며 계단 쪽으로 이동한다. 사회관계 / 또래가 미끄럼판 옆에 서 있는 것을 본다. 또래가 먼저 올라가자 그 모습을 바라본다. 자신은 계단 아래에서 기다린다. 또래가 내려오자 다시 계단 앞에 선다. 또래와 가까이 서서 미끄럼판을 함께 바라본다. 또래가 손잡이를 잡자 그 손을 본다. 잠시 서로 같은 공간에 서 있다. 또래가 자리를 이동하자 그 방향을 바라본다. 다시 혼자 계단을 오른다. 예술경험 / 테이블 위에 놓인 큰 종이를 집어 든다. 종이를 두 손으로 흔든다. 바닥에 내려놓고 손바닥으로 문지른다. 종이 위에 크레파스를 집어 짧은 선을 그린다. 선이 생기는 것을 바라본다. 다른 색 크레파스를 집어 같은 자리 위에 다시 긋는다. 색이 겹쳐진 부분을 가까이에서 본다. 종이를 들어 빛 쪽으로 비춘다. 종이 위의 선이 비치는 것을 바라본다. 다시 테이블 위에 내려놓고 손으로 종이를 누른다. 자연탐구 / 창문 근처 바닥에 비친 햇빛을 바라본다. 햇빛 위에 손을 올렸다가 뗀다. 손 그림자가 바닥에 생겼다가 사라지는 것을 본다. 다시 손을 움직여 그림자를 만든다. 창문 밖에서 움직이는 나무를 본다. 흔들리는 잎을 눈으로 따라간다. 바닥에 떨어진 작은 그림자를 본다. 발을 그 위에 올렸다가 치운다. 다시 그림자를 바라본다. 손과 바닥을 번갈아 본다. 종합해석 미끄럼판과 계단을 반복적으로 오르내리며 높이와 경사에 대한 경험을 몸으로 쌓아가고 있다. 이동 중 교사와 시선을 주고받으며 자신의 행동을 함께 나누는 장면이 나타난다. 종이와 크레파스를 다루는 과정에서 손의 위치와 힘 조절이 다양하게 이루어지고 있다. 빛과 그림자의 변화를 관찰하며 시각적 자극에도 오래 주의를 두고 있다. 앞으로는 이동 놀이와 표현 놀이를 함께 제공하여 활동의 연속성을 더욱 넓혀갈 예정이다. |
| 출처 : 해피레포트 자료실 |
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